A partir dos anos 60 é que a língua de sinais foi reconhecida como realmente uma língua, antes ela era entendida como somente gestos, com essa mudança surge à necessidade de se entender e compreender essa língua; a partir daí pessoas ouvintes chegam a conclusão que deveriam aprofundar nesse mundo dos surdos.
Demorou muito para que a regularização oficial dessa língua acontecesse no Brasil, somente a partir do dia 22 de dezembro de 2005, com a Lei Federal nº 10.436/02 e regulamentada pelo Decreto nº 5.626 (BRASIL, 2005). Com esse respaldo a Língua Brasileira de Sinais abriu espaço no meio acadêmico, ofertando esse novo formato de língua em seus cursos universitários, a UFG não ficou de fora e no inicio do mês de março de 2009 iniciou-se a primeira turma do curso de Letras-LIBRAS, sendo essa a primeira presencial, destinada a formação de professores de LIBRAS.
Sendo esse curso destinado a formação de professores, nós futuros profissionais do ensino da LIBRAS, devemos desenvolver estratégias de ensino que façam com que nossos futuros alunos realmente aprendam de uma forma prazerosa e que naturalmente a LIBRAS seja uma língua adquirida passando a ser desenvolvida pelo individuo aprendiz como uma L2.
A necessidade de efetivar esse projeto dá-se pela importância de produção de material teórico acadêmico na área de LIBRAS, hoje contamos com poucos recursos materiais para o ensino de LIBRAS, os cursos ofertados no mercado normalmente são com poucas horas de duração e também extremamente monótonos e sem criatividade, o aprendiz acaba sendo desestimulado ao aprendizado.
Com a existência dessas leis que obrigam a sociedade a agir de uma maneira diferente, mais inclusiva, muitas pessoas se vêem, obrigadas por empresas ou mesmo como uma forma de diferencial pessoal a fazerem cursos de LIBRAS, porem além de os cursos serem de pouca duração, não faz com que a pessoa se sinta realmente integrada na comunidade surda e isso faz com que ela se exclua não conseguindo avançar do nível básico.O aprendiz do nível básico deve ter vontade de prosseguir no curso e que esse saiba utilizar os recursos aprendidos para se comunicar com pessoas surdas que venham até ele.
A LIBRAS assim como qualquer outra língua deve ser estudada com dedicação, o aprendiz não internaliza uma língua sem esforço, a não ser que este esteja emergido em um contexto que lhe proporcione o aprendizado de maneira natural. Porém dentro da instituição, o método para o ensino pode ser lúdico, fazendo com que o aluno esteja interado, participando e comunicando na língua que está sendo ministrada.
Para que o aprendiz saia do nível básico apto a ter um diálogo com um nativo, deve-se aguçar alguns sentidos, com a percepção visual, a agilidade corporal, as expressões faciais, pois na LIBRAS muitos contextos são compreendido apenas com esses sentidos. Para a aquisição dessa desenvoltura deve-se trabalhar com dinâmicas de grupo animadas e com incentivos, não de premiação por erros ou acerto, mas pela disposição de se habilitar a aprender a se expressar em uma língua tão complexa e cheia de detalhes, portanto todos devem ser incentivados por todo o curso, o objetivo é para que o individuo sinta prazer em sair de sua casa para poder adquirir uma L2.
Porém criar formas lúdicas de ensino não é uma tarefa fácil, o professor precisa sentir em cada turma qual será o melhor método a ser utilizado, pois no ensino de línguas estamos lidando com pessoas e cada uma possui sua característica própria, então a forma que agrada um indivíduo pode não agradar o outro. E essa é a dificuldade encontrada pelos professores de línguas em geral, eles não estão prontos a mudanças e adaptações imediatas. A grande dificuldade de se ensinar uma língua acontece quando o professor se depara com uma turma desmotivada, com dificuldades de aprender a matéria, que pode ser ocasionados por vários motivos, desde problemas pessoais dos alunos como também o método de ensino utilizado pelo professor que às vezes não se adapta a realidade dos alunos.
O professor deve apresentar a matéria de uma forma que possa despertar a curiosidade e o interesse dos alunos, dessa forma a aula se torna mais divertida, e a matéria é ensinada. Usar alguns materiais como livros de histórias, vídeos e jogos são alguns recursos que podem estimular essa curiosidade, é claro que deve-se saber utilizá-los adequadamente para cada faixa etária e nível.
Os níveis de surdez podem ser classificados como: leve, moderado, acentuado severo, profundo.
